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思政課教師要做有深廣情懷的人
2019年04月05日 09:01 來源:中國教育報 作者:劉建軍 字號
關鍵詞:思政課;教師;情懷

內容摘要:觀點提示人民教師的情懷特別是思政課教師的情懷,不是小情調和小情趣,而是既深且廣的大情懷。作為思政課教師,家國情懷、仁愛情懷、傳道情懷這三個方面是不可缺少的。在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記不僅對思政課建設的意義、要求和部署作了全面的論述,而且對思政課教師的作用和使命作了精辟闡述,尤其是對思政課教師提出了六個方面的要求,即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。人民教師的情懷特別是思政課教師的情懷,不是小情調和小情趣,而是既深且廣的大情懷。思政課教師的情懷當然不止這幾項,在習近平總書記向思政課教師提出的其他幾個方面的要求中也都包含有情懷的內容。

關鍵詞:思政課;教師;情懷

作者簡介:

  觀點提示

  人民教師的情懷特別是思政課教師的情懷,不是小情調和小情趣,而是既深且廣的大情懷。

  作為思政課教師,家國情懷、仁愛情懷、傳道情懷這三個方面是不可缺少的。

 

  在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記不僅對思政課建設的意義、要求和部署作了全面的論述,而且對思政課教師的作用和使命作了精辟闡述,尤其是對思政課教師提出了六個方面的要求,即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。其中很重要的一條是“情懷要深”,就是說,思政課教師要做一個有深廣情懷的人。

  什么是情懷、怎樣才算有情懷?所謂情懷,是指超出個人利益之外的情感關切和精神追求。所謂有情懷,是指一個人有精神內涵、有寬廣胸襟、有人間大愛。人民教師特別是思政課教師,就是要做這樣的人。當然,習近平總書記不只是一般地要求大家有情懷,而是強調“情懷要深”,因而是比“有情懷”更具體、更高的要求。

  衡量情懷的程度可以有兩個維度:一是深,二是廣。“深”主要是指人的情感強度而言,表明人的美好感情達到了很深厚的程度。“廣”主要是指人的胸懷寬度而言,表明人的胸懷打開,達到了很寬廣的程度。對一個人的情懷來說,深和廣是融為一體的。人民教師的情懷特別是思政課教師的情懷,不是小情調和小情趣,而是既深且廣的大情懷。

  首先,思政課教師要有家國情懷。中國傳統文化講究“家國一體”,要求中國人由愛家而愛國,像愛家那樣愛國。正是這樣的文化傳承,涵養和塑造了中國人的家國情懷和愛國主義精神。在中國人的情感世界里,家是人生的起點,而國是放大了的家。愛家人是天然的情感,而愛祖國也是天經地義的要求。習近平總書記多次論述并一再強調要發揚中華民族的愛國傳統,弘揚偉大的愛國主義精神。在2018年9月的全國教育大會上,他提出培養社會主義事業建設者和接班人要在六個方面下功夫,其中之一就是要“在厚植愛國主義情懷上下功夫”,并就此作了精辟闡述。在此次思政課教師座談會上,習近平總書記再次強調,要引導學生堅定“四個自信”,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。因此,作為一名思政課教師,一定要心系國家和民族,在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會,汲取養分,豐富自己的內心世界,以自己教書育人的實際行動報效國家和人民。

  其次,思政課教師要有仁愛情懷。“仁愛”是中國人精神世界里一種最美好的感情,是一種底蘊深厚的大愛,可以適應于全社會不同的人際關系,甚至也可以適用于人與自然之間的關系。思政課教師要有這樣的情懷,對宇宙萬物有關切,對天下蒼生有同情,尤其對于自己傳道授業的學生要有一種仁愛之心。2014年9月,習近平總書記在北京師范大學師生座談會上,提出了“好老師”的四個標準,其中之一就是有“仁愛之心”。習近平總書記指出:教育是一門“仁而愛人”的事業,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育;好老師應該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師;教育風格可以各顯身手,但愛是永恒的主題。還指出:好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離,滋潤學生的心田,使自己成為學生的好朋友和貼心人;好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上,用欣賞增強學生的信心,用信任樹立學生的自尊,讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都享受成功的喜悅。在今年3月的學校思政課教師座談會上,習近平總書記再次提到“仁愛情懷”,其含義更為深刻。因為思政課特別是高校思政課,面對的是人的心靈世界,致力于解開人的精神世界的深層困惑,以幫助大學生樹立崇高而科學的世界觀、人生觀和價值觀,因而有了更高的要求。

  再其次,思政課教師還要有傳道情懷。唐代大文豪韓愈說過:“師者,傳道、授業、解惑也。”提出了為師者的傳道責任,而且把它作為第一項職責。這就意味著,宇宙人生有大道,而為師者是得道之人,要把宇宙人生的大道理傳授給下一代,讓下一代健康成長。習近平總書記多次提出“傳道”的問題,希望人民教師擔負起傳道的責任,成為人民信任的傳道者。他要求傳道者自己首先要“明道”“信道”,掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀方法論,堅信馬克思主義的真理性,并善于把科學的道理傳授給學生。在此次思政課教師座談會上,習近平總書記再次談到傳道,并要求思政課教師堅持傳道情懷,其特殊重要的意義不言而喻。如果說傳道是所有為師者的責任,是人民教師都負有的使命,那么在人民教師之中,專門從事思想政治理論課教學,致力于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的老師,則更應該擔負起傳道的使命。在這里,傳道情懷是一種高度自覺的意識,它是建立在對立德樹人的使命感之上、建立在對思政課及其價值的高度認同之上的,是對立德樹人根本任務的自覺擔當。

  思政課教師的情懷當然不止這幾項,在習近平總書記向思政課教師提出的其他幾個方面的要求中也都包含有情懷的內容。但作為思政課教師,家國情懷、仁愛情懷、傳道情懷這三個方面是不可缺少的。我們要以習近平總書記對思政課教師的要求為指針,進一步涵養自己的內心世界和精神素養,讓自己的情懷更加博大。

 

  (作者系中國人民大學馬克思主義學院教授、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心研究員)

 

作者簡介

姓名:劉建軍 工作單位:中國人民大學馬克思主義學院、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心

職稱:教授、研究員

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